首先申明一下，这篇文章是转载的，但是个人觉得作为一个学习者，到底要学些什么，学习的目标是什么，这些都是必须要了解的。这个五个Learn是联合国文教组织提出的。虽然是针对大学生的，但是个人觉得对谁都是一样，所有的年轻人。  —题记

在联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”报告（学习——内在的财富）在中国的后续活动中提出了关于教育的四大“支柱”：

　学会学习（learn to know）

　学会做事(learn to do)

　学会共同生活(learn to live together)

　学会生存(learn to be)

一、学会学习，也即学会求知，这是一种广义上的认识。

联合国教科文组织APEID计划总协调人周南照说：“这种认识的对象包括人类自身及其主观世界，也包括自然、社会的外部世界。“求知”则是一个只有起点而无终点、在实践和认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。而“求知”的手段，从口头传授到文字印刷，从广播电视等声像技术到“信息高速公路”，已发生了多次革命性的变化。“求知”的环境，则从家庭、学校扩展到整个社会，继之以“网上一代”痴迷的“虚拟学习环境””。

学习材料的多样化，学习环境的多元化让我们的的学习过程更加复杂，如何选择有效的学习资源、学习环境将是我们大学生面临的新问题。

“学习如何学习”的意义，将不只限于获取高的分数，而是当今社会发展对大学生的要求。落后就要被淘汰，我们学习的对象不再是教师布置的作业，也不是考试的重难点而是在学习过程中习得的学习习惯，找到一条普遍适用的行为方式。

我建议大学生在课余时间多看一些指导“学习如何学习”的书籍，在国外有很多优秀的杂志，课程学习本身离不开辅导书，那“如何学习”又何尝不需要几本指导书呢？

二、学会做事(learn to do)与学会学习是“知”与“行”的统一；

我们并不能达到“我是我之所想”的境界。

大学生心理学提出大学生发展很大的障碍就是“知”与“行”的不统一，很多大学生问题出现的根源就是缺乏自控能力。尽管我们知道玩游戏会影响学习、睡眠和身体健康，不应该上课缺席等，但我们还是控制不了一些欲望，而朝着“正确的知”的反方向走。

学会做事，学会在理论联系实际中成长；

三、学会共同生活(learn to live together)

“学会共处，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。教育的任务之一就是要使学生了解人类本身的多样性、共同性及相互之间的依赖性。了解自己是认识他人的起点和基础，所谓“设身处地”，就是讲的“由己及人”，“己所不欲，勿施于人”。”

学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突，这对于人际之间、群体之间、民族之间、国家之间的矛盾都同样适用。

有一心理医生曾说：去她实验室做心理咨询的学生，80%源于没有朋友或和同学发生冲突或者于恋人的感情出现问题。

的确，要想和每个人和平的共处很难，但个性与共性是辨证统一的，我们在交往过程中要适当表现出共性的一面，学会共同生活，不是虚伪，这真的是一门艺术；

 四、学会生存(learn to be)

乍听起来这一条离我们大二的学生还相差很远，在社会中扮演着单纯的角色，大多数同学仍伸手就得到父母的money。可是，一旦踏进社会，我们将可能受不了这种强烈的冲击。

现在就应该多参加社会实践，多接触真实的社会，早些学会一些技巧，受益终身！

 四大学习支柱后，联合国教科文组织自1996年以来又提出“第五大学习支柱”

——学会改变（learn to change）

《学习地图》中提到：这个世界在以越来越快的速度变化，生活、社会、经济将越来越复杂，而工作的本质也在改变。

学会学习（learn to know）；学会做事(learn to do)；学会共同生活(learn to live together)；学会生存(learn to be)；学会改变（learn to change）这“五大学习支柱”已经成为新世纪人才培养的目标。在国际社会对未来人才培养目标进行规划和思考的同时，终身教育和学习化社会的教育思潮也逐步形成并越来越受到关注和重视，进而终身学习也成为教育所追求的目标。

 

 

 

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